Pandemi nedeniyle yüz yüze eğitimden uzak kalmanın, toplumsal ve duygusal zahmetleri olan çocuklar üzerinde olumsuz tesirlerinin hala devam edebileceğini belirten uzmanlar, orta tatilin bu meselelerin tespiti ve tahlili için bir fırsat olarak değerlendirilmesini tavsiye ediyor. Uzmanlar, bu periyottan en çok DEHB, otizm ve disleksi üzere nörogelişimsel sıkıntıları olan çocukların etkilendiğini vurguluyor. Uzmanlar, mesken ortamına da taşınan ve ebeveynle ağır çatışmaya sebep olan bu zahmetlerin tedavi edilmediği takdirde depresyon belirtilerine ve eğitim hayatının sona ermesi üzere çok önemli zahmetlere yol açacağı ihtarında bulunuyor.
Yaklaşık 1,5 yıl süren uzaktan eğitimin akabinde okula yine başlayan milyonlarca öğrenci için birinci periyot orta tatili 15 Kasım 2021 Pazartesi günü başlıyor. 19 Kasım 2021 Cuma sona erecek olan orta tatilin çocuğun ruhsal muhtaçlıklarının karşılanması açısından kıymeti büyük.
Üsküdar Üniversitesi NPİSTANBUL Beyin Sağlıksıznesi Çocuk Ergen Psikiyatri Uzmanı Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, yaklaşan orta tatilin çocukların gelişimlerinde ortaya çıkan ruhsal sorunların tespiti ve tahlili konusunda bir fırsat olarak kıymetlendirilmesi gerekiğini söyledi.
Covid-19 pandemisi ile birlikte ülkemizde 16 Mart 2020’de yüz yüze eğitime orta verildiğini, uzun vadeli online eğitim süreci sonrası yaz tatiline girildiğini hatırlatan Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, 6 Eylül 2021’de tekrar yüz yüze eğitime geçildiğini kaydetti.
Sosyal ve duygusal takviyeden mahrum kaldılar
Pandemi devrinin çocuklar ve gençler üzerine tesirlerini inceleyen araştırmalarda ortaya çıkan sonuçlara dikkat çeken Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, şunları söyledi:
“Sosyal izolasyon, yakın şahısların kaybı ya da sağlıksızlanması, akran etkileşiminin azalması, varolan rutinlerin kaybı, artan ekran maruziyeti, uyku ve beslenme sıkıntıları, azalmış fizikî aktivite ile bağlantılı olarak değişen ömür biçiminin çocuklarda başta tasa bozuklukları ve depresyon olmak üzere psikiyatrik meselelerin ortaya çıkmasına yol açmıştır. Ayrıyeten varolan lakin eşik altı dediğimiz çocuğun ya da gencin fonksiyonelliğini manalı olarak etkilemeyen ruhsal belirtilerin şiddetlenmesine neden olmuştur. Sıhhat sistemlerine ulaşım her ne kadar mümkün olsa da bu devirde çocuk ve ergenlerin birçok, yaşadıkları ruhsal belirtilerle başbaşa kalmış ve okul üzere kıymetli bir toplumsal ve duygusal dayanak sisteminden da mahrum kalmışlardır.”
Online eğitimde motivasyon kaybı yaşadılar
Okulun olmayışının başta DEHB, otizm ve disleksi üzere nörogelişimsel problemleri olan çocukların akademik olarak hak ettikleri dayanağa erişimlerini de güçleştirdiğini kaydeden Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, “Halihazırda ders ahenk sorunu olan bu çocukların akademik performanslarının düşmesine neden olmuştur. Okulun sunduğu toplumsallaşma ortamı, bir çocuğun ve gencin hayatında kendilik marifetlerinin kazanımı ve kimlik gelişimi açısından olmasa olmaz bir faktördür. Okul öte yandan aile ikliminin dışında çocuğa hudut ve sorumluluk hissinin aşılandığı, topluluk içi kuralların içselleştirildiği bir ortamdır. Neredeyse 1.5 yıl boyunca bu yapılandırılmış ortamdan uzak kalan çocuk ve ergenler, akademik olarak online eğitimde önemli bir motivasyon kaybı yaşamışlar ve daha da değerlisi sahip oldukları akran ilgilerini ve duygusal toplumsal bağları kaybetmekle yüz yüze gelmişlerdir.” dedi.
Yüz yüze eğitimde ahenk zahmetleri yaşandı
Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, pandemi periyodunda ortaya çıkan depresif bulgular, sıhhat ve başka mevzularla bağlantılı tasa belirtileri, toplumsallaşma zahmetleri, dikkat problemleri, ekran bağımlılığı, dürtü ve davranış denetim sıkıntıları, öğrenme alakalı zorluklar pandemi devrinde desteklenmemiş ve profesyonel yardım alınmamışsa süratle başlayan yüz yüze eğtimle birlikte imtihanlar ve ödevlerle gündemi daha da ağırlaşan çocuk için önemli bir ahenk zahmeti oluşturacağını vurguladı.
Ebeveynle çatışmaya yol açan zahmetler tedavi edilmelidir
Bu devirde ortaya çıkan sıkıntıların belirlenmesinin ve tahlil üretilmesinin ehemmiyetine işaret eden Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, şunları söyledi:
“Yüz yüze eğitime geçilen bu devirde toplumsal ve duygusal zahmetleri olan çocukların okula gitmek istememe, ödev yapamama ve okul reddi üzere meseleler yaşamaları kaçınılmazdır. Mesken ortamına da taşınan ve ebeveynle ağır çatışmaya sebep olan bu zahmetler tedavi edilmediği takdirde depresyon belirtilerine ve eğitim hayatının sona ermesi üzere çok önemli zahmetlere yol açacaktır. Öte yandan toplumsal zahmetleri olan çocuklarda tekrar sınıf ve akran ortamına ahenk sağlamak, başka çocuklara nazaran epey zordur bu da içe kapanma, derse katılmamama, imtihanlardan düşük not alma üzere sıkıntılara yol açabilir ve var olan dert belirtilerini daha da kötüleştirebilir.”
DEHB’li çocuklara takviye verilmesi önemli
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu sorunu olan çocukların, okulun yapılandırılmış ortamına ve net hudut ve kurallara en çok gereksinim duyan küme olduğunu vurgulayan Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, “Uzun mühlet konutta çerçevesiz bir ortamda ebeveynleri ile ya da yalnız kalan bu çocuklar okulun kurallı ortamına ve disiplinine bilhassa birinci vakitlerde ahenk sağlamakta zorlanabilir ve bu durum sınıf ve okul ortamında davranış sorunları olarak kendini gösterebilir. Uygun takviye verilmediğinde okul ve akranları tarafından etiketlenebilmeleri bu çocukları okul ortamında da uzaklaştırabilir.” ikazında bulundu.
Bu tavsiyelere kulak verin!
Yaşanan pandemi sürecinin ebeveynleri de gerek maddi gerekse duygusal açıdan çok zorlayan, ek yükler getiren ve ebeveyn çocuk bağlantısının olumsuz etkilendiği bir süreç olduğunu kaydeden Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, ailelere şu tavsiyelerde bulundu:
“Ebeveynler çocuklarının pandemi öncesi ve sürecindeki durumunu en yeterli gözlemleyen şahıslar olarak çocuk ya da gençte bilhassa yüz yüze eğitim sürecinde artan ahenk ve davranış sıkıntıları varsa çocukları ile yaşadıkları duygusal ve akademik problemleri açık bir biçimde konuşmalıdır. Yüz yüze eğitimle birlikte gün içi aktiviteleri, ekran mühletini, uyku düzeninini ve ders saatlerini tekrar yapılandırması konusunda çocuğa takviye olmalı, yargılayıcı olmadan bu meselelerin çözülmesinin vakit alabileceğini unutmamalıdır.”
Ara tatil bir fırsat olarak değerlendirilmeli
Doç. Dr. Çiğdem Yektaş, yeni bir periyoda tekrar uyumlanma süreci olarak değerlendirilebilecek orta tatil periyodunun ise gerek konut içi gerekse okulda çocuğun yaşadığı meseleleri net olarak saptamak, okul rehberliğinden takviye almak ve gerekiyorsa bir çocuk ergen ruh sıhhati uzmanı ile görüşmek halinde kıymetlendirilmesi gerektiğinin altını çizdi.
Kaynak: (BHA) – Beyaz Haber Ajansı<br>
steroid satın al
